A Educação é Direito de Todos e para Todos

Trabalho Final

DISCIPLINA: Estrutura e Funcionamento da Instituição da Educação Básica

SEMESTRE: 6° SEMESTRE

ALUNO(S): Andréia Fernandes Batista, Daniela Stange Speck, Dyeiniffer Rohden Zapelini, e Fabiana Martins da Silva Weber

A Educação é Direito de Todos e para Todos

A Educação, Direitos de todos, dever do Poder Público e da família,será promovida e inspirada nos ideais da igualdade, da liberdade, da solidariedade humana, do bem-estar social e da democracia, visando o pleno exercício da cidadania. ( lei orgânica pag.109)

O município de Braço do Norte atua prioritariamente na Educação infantil e no Ensino Fundamental. O ensino médio é ofertado em convênio com o Estado, inclusive para os que não tiveram acesso na idade obrigatória.

O papel fundamental da secretária municipal da Educação é oportunizar as unidades escolares a autonomia para que estas, através do trabalho de gestão, criar situações de convivência social, qualificar para a cidadania e capacitar-se para o aprendizado permanente, promover a compreensão dos fundamentos científicos do fazer pedagógico, contribuindo para o aprimoramento pessoal e coletivo, para a formação ética, para a autonomia intelectual e raciocínio critico, indispensável a todo profissional envolvidos no processo.

De acordo com o ART.194. da Lei orgânica, O ensino municipal será ministrado com base nos seguintes princípios:

  1. Igualdade de condições para o acesso e permanência a escola;
  2. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, arte e o saber;
  3. Pluralidade de idéias e de concepção pedagógica;
  4. Gratuidade de ensino em estabelecimentos oficiais;
  5. Gestão democrática do ensino público, na forma de lei;
  6. Garantia de padrão de qualidade.

De acordo também com o ART.195. O município, além da manutenção de seu sistema de ensino, poderá atuar, mediante convênio, em colaboração com o Poder Público Estadual e Federal, visando à melhoria de qualidade de ensino através de:

I- programa de transporte escolar para alunos de áreas rurais;

II- consulta médica ao educando através do SUS;

O Município de Braço do Norte também possui CME, Conselho Municipal de Educação, que foi criado em 1991, pela lei n°8242, Conselho Nacional dos Direitos da criança e do adolescente foi previsto pelo Estatuto da criança e do adolescente como o principal órgão do sistema de garantia de direitos. Por meio da gestão compartilhada, governo e sociedade civil definem, no âmbito do conselho, as diretrizes para a Política Nacional de Promoção, Proteção e Defesa dos Direitos de Criança e Adolescentes.

As funções do CME :

A- Normativas- elabora normas complementares ás nacionais, para o sistema de ensino, no que se refere à autorização de funcionamento das escolas municipais, assim como das escolas da educação infantil da rede particular, comunitária, confessional e filantrópica.

B- Consultiva- assume o caráter de assessoramento, sendo exercida por meio de pareceres aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade, referentes a projetos e programas educacionais, sendo assim como experiências pedagógicas inovadoras. Responde também a consulta acerca de legislação pertinente, acordos, convênio e propõe medidas. Tendo em vista o aperfeiçoamento da legislação da educação pública municipal.

C- Deliberativa- assim entendido, na medida em que a lei atribui ao conselho á elaboração do seu Regime e do Plano de Atividades, a aprovação de regime e estatutos, legaliza cursos e delibera sobre o currículo escolar. O CME também toma medidas para melhoria do rendimento escolar e busca diferentes estratégias de articulação com a comunidade.

D- Fiscalizadora- ocorre quando o Conselho reveste se da competência de acompanhar, examinar, sindicar e avaliar o desempenho do sistema municipal de ensino, assim como as experiências pedagógicas.

Após a pesquisa feita nas leis orgânicas do Município podemos observar que o Conselho municipal esta sendo gerenciando as suas funções, sendo que o CME é um órgão que tem como a finalidade fiscalizar as ações de promoção dos direitos da infância e adolescência executadas por organismos governamentais; Definir as diretrizes para a criação e o funcionamento dos conselhos Estaduais, Distritais e Municipais dos direitos da criança e adolescente e dos conselhos tutelares; -Estimular,apoiar e promover a manutenção de bancos de dados com informações sobre a infância e a adolescência; Acompanhar a elaboração e execução do orçamento da união,verificando se estão assegurados os recursos necessários para a execução das políticas de promoção e defesa dos direitos da população infanto-juvenil; Convocar,a cada dois anos a Conferência Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Gerir o Fundo Nacional para a criança e o adolescente(FNCA).

REFERENCIAS

CÂMARA Municipal de Braço do Norte – Lei orgânica Municipal – 2004.

Conselho Municipal de Educação-1991, pela lei 8.242

A importância do ensino de história Local nos anos iniciais.

Seminário realizado na disciplina Análise e Produção Textual III com o texto: A importância da história local para o ensino de história: um olhar para o município de Duque de Caxias (Aldiceia Machado Pereira).

a b c d e f g

Apresentação na íntegra disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=hG4vyw9cMuw>.

Plano de Aula Interdisciplinar Metodologias do Ensino de Ciências II e Simbologia Braille

DISCIPLINA: Metodologias do Ensino de Ciências II e Simbologia Braille

SEMESTRE: 6°Semestre

ALUNO(S): Andréia Fernandes Batista,Daniela Stange Speck,Dyenifer Demetrio Rodhen Zapelini, Fabiana Martins da Silva Weber.

PLANO DE AULA

TEMA/CONCEITO: A Importância dos Alimentos Saudáveis.

SÉRIE/NÍVEL: 1º ano do Ensino Fundamental.

CASO ESCOLHIDO: Rafael

Rafael é filho único  e vive com a mãe e os avós maternos. No mesmo terreno, vivem sua tia materna, seu tio e seus três primos. Todos estudam na mesma escola que Rafael, o mais novo, Diego, na mesma turma. A família de Rafael vive com os recursos provenientes da aposentadoria do avô, do Beneficio de Prestação Continuada e do Programa Bolsa Família.

Rafael frequenta o ensino regular com o mesmo grupo de colegas desde a educação infantil e, no contra turno, o Atendimento Educacional Especializado na sala de Recurso Multifuncional.

Rafael tem baixa visão causada por glaucoma. Necessita do auxilio da bengala para locomover-se, pois não tem noção de profundidade. Discrimina cores apenas com alto contraste, identifica objetos desde que possa manuseá-los próximo aos olhos (aproximadamente 20 cm), tem habilidades no movimento de pinça e rosca. Tem  facilidade para a interpretação oral de textos e resistência em executar tarefas que exijam o uso da escrita. Sua letra é pequena, firme e em caixa alta. Consegue ler o que escreve e pequenas sentenças impressas em caixa alta, fonte arial, tamanho 14. aproximando o material dos olhos. Não consegue fazer a cópia do quadro de giz.

Ele vai para a escola acompanhado dos primos, conhece todos os espaços escolares, por onde circula com desenvoltura, participa da educação física e do recreio, sempre acompanhado pelo primo Diego.

Na sala de aula fica retraído, preferindo fazer as atividades apenas com o primo e com uma menina chamada Clara, que sempre tenta ajudar os colegas.

Suas professoras afirmam que Rafael, apesar de inteligente, é preguiçoso e manipulador.

JUSTIFICATIVA

Percebemos que os hábitos alimentares das pessoas têm mudado muito devido a correria do dia-a-dia. Hoje com a correria a maioria dos pais deixa a alimentação saudável dos filhos em segundo plano, enquanto isso a criança adquire hábitos alimentares não saudáveis. Tendo a escola um papel fundamental e de grande influência na vida das crianças, vamos procurar trabalhar os alimentos saudáveis e não saudáveis e os hábitos de higiene, buscando sempre envolver a família nas atividades propostas. Almejando o consumo de alimentos saudáveis e possibilitando às crianças a mudança necessária pra uma vida saudável, partindo da escola pra casa.

OBJETIVO GERAL

Estimular ter como hábito uma alimentação saudável e balanceada, apresentando aos alunos os diferentes tipos de alimentos, bem como hábitos de higiene.

OBJETIVO ESPECÍFICO

-Diagnosticar quantos dos alunos tem hábitos saudáveis no dia-a-dia;

-Identificar os alimentos mais consumidos pelos alunos, registrando-os no quadro;

-Reconhecer os alimentos saudáveis e nutritivos e os que não são saudáveis;

-Promover um debate sobre os alimentos saudáveis;

-Promover uma palestra com uma nutricionista para conscientização dos alunos.

CONTEÚDOS

Alimentação e hábitos saudáveis.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

Primeira Etapa: Conversar com os alunos sobre quais hábitos alimentares que eles possuem em casa com a família, ajudando-os a identificar as diferenças entre os alimentos saudáveis e não saudáveis. E esclarecer com as crianças que as pessoas fazem suas refeições muitas vezes por dia, ou seja, de 3 em 3 horas e que logo após cada refeição deve acontecer a higiene bucal.

Segunda Etapa: A professora trará para os alunos uma pirâmide alimentar (folha A4) em que são apresentados os diferentes tipos de alimentos e as quantidades que devem ser consumido para uma alimentação saudável. Iremos encontrar na pirâmide: carboidrato, frutas e hortaliças, leite e derivados, carnes e legumes. Enfim, no topo da pirâmide, os alimentos que deveriam ser raramente ingeridos que são doces e gorduras.

Até o momento, Rafael participará normalmente da aula não necessitando de adaptação nos materiais.

Terceira Etapa: A professora questionará qual fruta os alunos conhecem e quais costumam comer. Na sequencia a professora irá propor o preparo de uma salada de frutas com frutas comuns da época. Cada fruta escolhida e apresentada aos alunos será passada de mão em mão de cada aluno para sentirem a forma e a textura. Durante o preparo a professora irá mediando uma conversa sobre alimentação. Após picar a quantidade de frutas necessárias para a turma, todos os alunos receberão um pedaço de cada fruta para degustarem o sabor único. Neste momento a professora auxiliará Rafael quando necessário.

Quarta Etapa: Os alunos terão como tarefa de casa um questionário com intuito de averiguar quais os alimentos mais consumidos pelos alunos para posteriormente a turma elaborar um cartaz com esse resultado em ordem decrescente.

O questionário de Rafael será em letra Arial e tamanho 14 sendo que o aluno contará com o auxílio para esta atividade da professora do atendimento educacional especializado.

Quinta Etapa: Palestra com uma nutricionista para conscientização do porque devemos ter hábitos saudáveis em nossa vida.

RESULTADOS ESPERADOS

Mediante a aplicação do plano de aula, esperamos diagnosticar como é a alimentação dos alunos do 1º ano, para com base nesse resultado trabalhar a importância de termos uma alimentação saudável e equilibrada passando a observar quais alimentos são mais nutritivos e devem ser ingeridos em maior quantidade quando comparados com os alimentos do topo da pirâmide (doces, enlatados, alimentos artificiais e gordurosos).

RECURSOS UTILIZADOS

Imagem pirâmide, frutas, bacia, faca, questionário, papel pardo, caneta hidrocor, fita crepe, nutricionista.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá durante todo o processo, de acordo com interesse e nas diferentes situações propostas; pela interação e reflexão individual e em grupo, pela compreensão da temática.

REFERÊNCIA CONSULTADA

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ. Acesso dia 20/09/2014.

Texto sobre alimentação saudável. Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/merenda-saudavel-618741.shtml. Acesso dia 19/09/2014.

BOCK, G. L. K.; SILVA, S. C. da. Simbologia braille. Caderno Pedagógico, [design instrucional: Carla Peres Souza] – 1ª ed.– Florianópolis : DIOESC : UDESC/CEAD/UAB, 2013.

LEONEL; André Ary. Conteúdos e metodologias do ensino de ciência II, Caderno pedagógico, Florianópolis, UDESC, UAB, CEAD, 2013.

Pirâmide Alimentar. Disponível em < http://www.obesidadecontrolada.com.br/piramide-alimentar/ >. Acessado em 27/09/2014 as 20hs22min.

A história da Igreja Matriz Nosso Senhor do Bom Fim, Braço do Norte – SC

Realizamos a pesquisa sobre a igreja Nossa Senhor do Bom Fim, por ser um dos pontos turístico e por não termos museu na cidade.

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Figuras: antiga igreja de Braço do Norte e nova.   3 º imagem teto da igreja.

O relatório de pesquisa é referente à igreja católica nosso senhor do bom fim, templo de instituição religiosa de Braço do Norte é localizada no sul de Santa Catarina, distante da capital do Estado, Florianópolis cerca de 170 km. Possui hoje de acordo com os dados do IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e estatística em torno de 30.000 habitantes, é um ponto turístico, cartão postal da cidade. A igreja é uma das mais famosas de Santa Catarina por sua beleza exterior e interior.

Foi construída com esforço e união dos colonos alemães e italianos que foram os colonizadores residentes no local, contando com muito empenho do padre Jacó Luiz Neibel.

Braço do Norte era uma região conhecida como destaque no desenvolvimento econômico sendo capital da moldura, e suinocultura.

O empreendedorismo hoje, se destaca por um parque industrial diversificado. Contendo indústrias de leite e seus derivados, doces, geleias, produtos alimentícios, produtos de higiene limpeza, velas, suinocultura etc.

A praça onde a igreja esta situada é em homenagem a um grande homem, padre que viveu na região e cumpriu sua missão indo nas comunidades visitar os povos a cavalo, passava dias e dias nas matas montado em um cavalo para levar à religiosidade as pessoas.

Item 2 – Texto dissertativo:

 Realizamos a entrevista com uma irmã Freira que faz parte do instituto Sagrado coração de Jesus, e auxilia nas pastorais da igreja, a mesma solicitou que seu nome não fosse divulgado. A entrevista ocorreu no dia 15/09/14. Segundo as colocações da entrevistada, mais ou menos no ano de1925, um padre vindo da Alemanha com muita vontade trabalhar, idealizou a igreja dos seus sonhos, no mesmo local onde já havia uma muito antiga, então buscamos por algumas pesquisas nas quais encontramos que no dia 19 de maio de 1929 foi resolvida em reunião, a construção de uma nova igreja matriz. A pedra fundamental foi oficialmente lançada em 07 de setembro de 1931. A Igreja católica de Braço do Norte contava com auxílio de colonos alemães e italianos, localizado na Praça Padre Rhoer  tendo hoje nessa praça um monumento histórico desse grande homem que foi o pároco indo a muitos lugares, passando dias e dias a cavalo para cumprir sua missão.

O pedreiro construtor da nova igreja foi o italiano Ângelo Colombo. A matriz era a “menina dos olhos do Padre Jacó Luiz Neibel”. Pois ele trouxe da Alemanha um esboço do prédio, que pretendia construir quando veio para este local em 1926, nomeado vigário de Braço do Norte, lutou para conquistar recursos para esta construção. Recebia também ajuda da Alemanha por se aqui um lugar de muitos imigrantes alemães seguindo então os moldes Europeus.

Na época tudo era muito difícil. Este local era o espaço público de religiosidade, espiritualidade e fé, que permanece até hoje. É a praça central da cidade, um quadrado de 220 metros, local de encontros com amigos, namorados, festas e eventos sendo então denominada a igreja Nosso Senhor do Bom Fim.

A igreja se mantém com recursos do povo, que pagam o Dízimo, com festas que são realizados anualmente, com eventos de diversas pastorais, e comunidades/ bairros que auxiliam com porcentagens dos recursos que arrecadam.

Possuindo sua tipologia arquitetônica gótica, pelo estilo que se tem, possuindo no seu interior fortes pilares, colunas parecendo construções das obras de arte do renascimento, também pelo modelo das torres e os telhados de pontas. A construção durou sete anos. Tinha a preocupação ainda com a beleza, a estética que levou mais dois anos, com a vinda dos pintores da Itália, bem como materiais que eram utilizados.

Toda a pintura no interior da igreja possui um pouco da história, os desenhos do teto como na imagem acima, eram inspirados na primeira missa rezada no Brasil, mostrando o nascimento de Jesus, os animais ao redor representando a diversidade, as bandeiras os países os povos e o altar o cristo crucificado.

 Ainda outra obra de arte vista no interior da igreja são as pinturas das janelas cada uma delas possui uma passagem bíblica, sendo doação destes vitrais da própria comunidade.

Os acervos existentes na igreja são os altares, com as imagens, cada qual com sua historia, bem como nas paredes possui a via sacra, toda a história bíblica da semana santa.

A igreja é aberta ao público diariamente, tem objetivos educativos, com sua história e ao mesmo tempo mostra o lado espiritual, as escolas tem liberdade de fazer visitação e estudos sempre que sentir necessidade, como é um local ponto turístico, passa durante o dia muitos visitantes, ainda mais na época de final do ano com o natal que a praça ganha um brilho muito especial, vindo muitas pessoas de fora visitar.

E assim diz a auxiliar de serviços gerais Maria Luiza Marcelino: “a igreja é único lugar onde é possível ter paz. Com todas as coisas que estão acontecendo ultimamente, a igreja é o único lugar onde se tem paz. É possível encontrar Deus em todos os lugares, mas a igreja é o melhor lugar para conversar com Ele”.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

Disponível em < http://pt.wikipedia.org/wiki/Igreja_Nosso_Senhor_do_Bonfim_(Bra%C3%A7o_do_Norte)#mediaviewer/File:Matriz_BN.jpg> . Acessado em 25/09/2014 as 18h32min.

Disponível em < http://pt.wikipedia.org/wiki/Pra%C3%A7a_Padre_Roer>.  Acessado em 25/09/2014 as 19h02min

Disponível em < http://pt.wikipedia.org/wiki/Pra%C3%A7a_Padre_Roer#mediaviewer/File:Primeira_igreja_cat%C3%B3tica_BN.jpg >. Acessado em 25/09/2014 as 19h25min

Disponível em < http://www.sedeturbn.com.br/?pagina=municipio&item=39 >.Acessado em 26/09/2014 as 14h25min

Tridapalli, Ana Laura. Conteúdos e metodologia do ensino de história II – 1ª ed.– Florianópolis: DIOESC: UDESC/CEAD/UAB, 2013.

A importância dos ambientes virtuais de aprendizagem

Diante de toda a evolução e transformação que observamos no âmbito escolar e na área das tecnologias, vivenciamos uma era da banalização de informações, mediante as inúmeras fontes de pesquisas disponíveis e o fácil acesso a elas.

Com o aumento da visibilidade do ensino superior a distância, os ambientes virtuais de aprendizagem vêm se destacando em nosso contexto tendo papel fundamental, sendo através das comunidades virtuais, instrumentos de interação e comunicação, que a aprendizagem está se tornando mais significativa, tanto para os alunos que tem a possibilidade de organizar e pré-estabelecer sua agenda de aprendizagem e também para os professores que estão em contato com os alunos, mediando este processo de maneira síncrona e assíncrona em constante feedback.

Considerando a falta de tempo no dia-a-dia das pessoas, que muitas vezes deixam de estudar por não terem condições de deslocamento e de permanecer três a quatro horas todas as noites em uma sala de aula, portanto a procura pelo EAD vem aumentando significativamente em busca de um ensino com qualidade e flexível proporcionados pela dinâmica social dos ambientes virtuais de aprendizagem.

No entanto, o acadêmico do EAD deve ter algumas aptidões nesta modalidade de ensino, como: competência na utilização da informática, comunicação escrita, automotivação e disciplina são essenciais. Outro ponto a considerarmos é a organização da instituição de ensino, que opta quais teorias de ensino e aprendizagem regerão, bem como a plataforma a ser usada e as metodologias, tudo organizado no intuito de alcançar os objetivos de aprendizagem pré-estabelecidos pela instituição e curso do aluno.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Schenkel, Maria Hermínia Benincá. Metodologia da educação a distância I : caderno pedagógico. 1ª ed. Florianópolis : DIOESC : UDESC/CEAD, 2013.